Table des matières:
L’objectif évident de l’attribution des devoirs est d’amener votre enfant à pratiquer et à renforcer ses compétences scolaires. En consacrant suffisamment de temps aux devoirs, votre enfant a de bien meilleures chances de réussir de bonnes notes.
Mais les devoirs ont d’autres valeurs importantes. Les devoirs peuvent et devraient être une expérience de développement du caractère. Bien géré par les enseignants et les parents, les devoirs aident l'enfant à développer les compétences émotionnelles et comportementales nécessaires dans le monde des adultes.
Les valeurs cachées des devoirs
1. Responsabilité: Les devoirs sont la responsabilité de l'enfant. Si vous êtes trop impliqué, vous mettez le processus sur sa tête.
2. Indépendance: Parce que c'est la première fois que quelqu'un d'autre qu'un parent attribue des tâches fréquentes à l'enfant, les devoirs font œuvre de pionnier. La façon dont cette opportunité en or est gérée améliorera ou entravera le progrès de votre enfant vers l'autodétermination.
3. Persévérance: il est inutile que l'enfant fasse ses devoirs si, chaque fois qu'il est frustré, vous intervenez et le rendiez meilleur. C'est bien de laisser votre enfant se débattre un peu avec un problème.
4. Gestion du temps: Il faut que les enfants sachent quand finir leurs devoirs, pas quand les commencer. Ainsi, au lieu d'apprendre à perdre du temps, l'enfant apprend à le gérer.
5. Initiative: à la manière d' un muscle, la capacité d'être autonome commence à se renforcer avec l'exercice. C'est pourquoi il est essentiel que l'enfant décide quand il est temps de commencer chaque devoir.
6. Autonomie: Les devoirs peuvent affirmer le sentiment de compétence de l'enfant. Mal gérée, elle dégonfle ce sentiment. Malheureusement, il n'y a pas d'entre-deux.
7. Débrouillardise: la capacité d'être inventif face à des problèmes est la matière même de l'être humain. Les devoirs fournissent à votre enfant un cadre merveilleux pour pratiquer une telle intelligence.
Si vous ne croyez pas que ces leçons sont importantes, envisagez un exercice effectué lors d'un séminaire récent. Une série de questions a été posée à un public de plusieurs centaines d’enseignants:
"Combien d'entre vous utilisent l'algèbre sur une base régulière?" Trois mains se sont levées. "La physique?" Deux mains. "Combien se réfèrent régulièrement à votre histoire du monde?" Vingt mains - encore que 10 pour cent. "Maintenant, combien d'entre vous ont besoin d'accepter des responsabilités difficiles quotidiennement?" Toutes les mains en l'air. "Combien d'entre vous doivent persévérer face à la frustration chaque jour de leur vie?" Toutes les mains sont restées en l'air. "Gérer votre temps correctement?" Toujours pas de mains sont descendues.
L’essentiel, et les enseignants présents dans l’audience ce jour-là l’ont prouvé, c’est que le matériel factuel que nous apprenons à l’école n’est pas la leçon la plus précieuse à retenir. L’apprentissage qui en vaut vraiment la peine se passe «en coulisse». Ceci, pas les notes, est la substance du succès futur.
